課程設計理念核心
UbD(Understanding by Design,重理解的課程設計)
UbD強調課程設計必須環繞在核心問題,而所有的教學活動都應該以這些核心問題出發,再發展課堂的教學活動,跳脫知識層面的背誦,著重在探究與理解,引導學生開啟探究的學習模式。 而UbD的教案設計方式為「逆向設計」,意即先分析課程目標,再發展評量策略,最後才設計教學活動。我相當同意這樣的論述,因此UbD對我的教案設計有很大參考價值,這樣的設計同時也契合新課綱的精神。 |
學思達
學思達是近年來被臺灣教育學現場廣泛討論的教學方法之一,而學思達的方法是在課前提供文本或課程資料,讓學生閱讀自學,並在課程中,由教師補充概念以及引導學生進行思辨與討論,最終則由學生小組形式進行課程討論的總結發表。 因此學思達的原則是不能太複雜,課堂上遵循「一個問題、一個引導、一個概念」,若同時欲呈現多單元,則必須將時間做若干切割,使每個課程概念都能夠被清楚地釐清與理解。 |